Istruzione di L. Ron Hubbard (Parte 1/6)

     Tra i primi documenti di Ron sull’educazione scolastica del XX secolo, troviamo “Istruzione”, tratto da un più ampio manoscritto del 1938 intitolato “Excalibur”, in cui Ron esaminò per la prima volta alcune verità cruciali strettamente legate al successivo sviluppo di Dianetics e Scientology.

     “Istruzione” viene presentato qui per la prima volta e svolge un ruolo molto importante nel chiarire l’itinerario della ricerca che Ron avrebbe intrapreso nei decenni seguenti.

In ogni uomo trasferiamo la somma della nostra conoscenza e della nostra capacità di pensare.


C
he io sappia, nelle nostre scuole non vige più la regola della “bacchetta”. In molte delle nostre scuole, abbiamo un grande sovraccarico di lavoro,come pure un grosso e inutile fardello in termini di argomenti.

     Tuttavia lasciate che vi dica, qui e ora, che un uomo che ha trascorso una vita scolastica infelice non riuscirà mai a trovare la felicità, a meno che non sia in grado di raggiungere una posizione così elevata da far venire le vertigini soltanto a pensarci.

     È spaventoso il modo in cui l’istruzione tenta di ridurre tutti i bambini allo stesso livello mentale. I livelli e i tipi d’intelligenza sono tanto numerosi quanto i bambini stessi.

     L’esame di gruppo è la cosa più crudele, inutile ed esecrabile, che sia mai stata inventata. È qui che la classe impara che cosa sia l’acredine individuale. Il “ragazzo sveglio” non sempre è sveglio. Ha potuto farcela perché a casa aveva un ambiente sicuro, e la sua unica paura in questa vita era che – forse – non sarebbe diventato un ingegnere.

     Un ragazzo del genere dà sempre ai nervi. Una ragazza del genere è sempre un po’ troppo compiaciuta di se stessa.

     Perché?

     Perché il resoconto dell’esame dice che quel ragazzo o ragazza sono più “intelligenti” del resto della classe. La “società” è gestita su misura per loro. La loro dotazione mentale rientra nella media, la loro vita familiare è buona. Portano dei vestiti come si deve e il loro aspetto è come si deve.

     Se vengono messi veramente alla prova, si scopre che questi ragazzi hanno spesso una scarsa immaginazione, ma hanno quella che chiamiamo un’ottima memoria.

     Questa è la loro principale caratteristica (e qui possiamo quasi generalizzare): hanno una fiducia totale nel loro insegnante. La loro vita familiare è ben gestita e a casa non sono mai intralciati da un senso di insicurezza.

     La scuola mette il suo timbro sui loro diplomi e il mondo dà per scontato che ci sia un primo della classe e una prima della classe, e così il ragazzo trova lavoro.

     Gli dicono di andare giù al molo e controllare quanta ghiaia c’è su una chiatta. Sei ore dopo, il capo va a vedere che cosa lo sta trattenendo e trova il ragazzo seduto su una bitta, circondato da fogli di carta, mentre lavora come un forsennato con il suo regolo per tentare di calcolare la curva che darà il totale della ghiaia e...

     Il capo ci mette cinque secondi. Con aria sprezzante, gli fa osservare il pescaggio della chiatta e il problema è risolto. Il fatto che questo episodio si sia ripetuto spesso, ha lasciato così sconcertati gli ingegneri dei vecchi tempi, da diffondere tra loro l’insana idea che “i neolaureati sono stupidi!”.

     Naturalmente questo ragazzo ha avuto la possibilità di affrontare la vita disinvoltamente e con un cervello che funziona alla perfezione, ma troppo tardi inizia a usare i suoi archivi mnemonici ammassati e scoordinati. Quando vede una curva, viene investito da formule sulle curve e nient’altro.

Istruzione di L. Ron Hubbard, continua...



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